武汉幼儿园装修：幼儿园装修现状及问题分析

     幼儿园装修现状及问题分析

    幼儿园装修装饰设计重点不在于工程大小，最为关键是怎样营造一个良好的环境及氛围能够让孩子健康、快乐地学习成长，但现在许多的幼儿园装修设计由于在装修前没有做到合理的规划导致幼儿园功能性的缺失，接下来由专业幼儿园装修公司，装饰为您作幼儿园装修现状及问题分析
    幼儿园环境装修现状及问题一
    以成人的眼光，做幼儿的环境。以'教师是环境的创设者'观念为指导，教师在班级环境设计上下大力气，室内外场地布局、区角设置、材料投放、墙饰布置等均由教师一手操办，据调查发现，80%以上的幼儿园在进行室内环境布置时，室内装饰总是根据教师自我的需要考虑环境创设，追求表面上的“好看”，“漂亮”，没有从孩子的角度出发。美的环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。有的幼儿园的环境布置的像童话世界，幼儿园以环境材料是否美、精致，教师是否'手巧'衡量教师在责无旁贷阳设的作用，以标准评价儿童作品质量。在成人看来，这些都漂亮极了，这类环境确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、幼稚的环境布置，幼儿却情有独钟。
    幼儿园环境装修现状及问题二
    不重视甚至忽视幼儿生理的健康。一般情况下，幼儿园室内环境布置都是有本班教师设计完成，由于没有足够的专业设计理念，幼儿园教师在设计过程中往往会在理解上存在一些偏差，过于重视表面上的东西，从而不重视甚至忽视了幼儿生理的健康。
    幼儿园环境装修现状及问题三
    设计缺乏自主性。在选择幼儿园装修设计的环境材料时，过于强调幼儿的'年龄特点'，严格按本年龄班幼儿的发展水平限定材料投放的量与度，即便有'层次'划分，室内装修也习惯性按教师意志将材料划分为'能力强'、'能力一般'、'能力弱'幼儿使用三个程度；还将活动环境与材料丰富片面理解为'品种多''数量满'；室内装修过于限定游戏、限定区角，用'入区卡'约束儿童的自我选择。
    幼儿园环境装修现状及问题四
    不能灵活的运用各种材料。环境与材料一经教师'精心'设计布置，相对'稳定'的时间长，墙饰与活动材料内容、功能、操作方法上较固定。教师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料，通过练习达成教师预设在环境中的教育目标。
    幼儿园环境装修现状及问题五
    只有大的主题，没有具体的主次。在这里，我用一棵大树来比喻幼儿园室内环境布置。我们把每次幼儿园要进行环境布置的主题比做大树的树干，一般情况下，负责环境布置的教师总会根据园里布置下来的内容去寻找所有有关该主题的一切资料，家居装修这些资料就是大树的主干和主干上小的分支。等布置出来以后，往往会发现整个室内环境布置由主体到部分只有树干和树的分支，主干部分最容易被忽略掉。这样，当我们去看着这棵大树的时候，我们只能看到树干上一堆密密麻麻树的分支，没有主干部分的存在，便失去了大树本身的美感。幼儿园室内环境布置就如同一棵生长茂密的大树，它的成长需要各个方面的“养料”充足，武汉幼儿园装修公司只有这样才可以成长为一棵健全的参天大树，在茂密的丛林中茁壮成长。
    幼儿园环境学校装修现状及问题六
    过于强调，限制了幼儿思维的发展和丰富的想像力。在中国，幼儿园过分强调环境的'美化'功能，环境创设的重心放在如何帮助儿童'获得知识上'，强调幼儿的接受学习；强调分科教育与划分领域的学习活动，强调区角设置的完整与材料投放的均衡，强调幼儿严格地入区活动，强调区角基本材料的配置与数量。因此，各班计算、语言、美工、科学、建构等区角一应俱全，材料基本雷同，设置大同小异，中国也不会存在像国外一些在大自然中建设的幼儿园，完全以玩为主的幼儿园等等。
    幼儿园装修要解的幼儿园管理模式

    要想做好装修，特别是幼儿园装修，一个专业的幼儿园装修设计师还得对幼儿园管理模式有充分的认训，只有这样的设计作品才是考虑到位的作品，才是人性化与功能实用共存的作品，接下来由专业幼儿园装修公司，装饰为大家带来幼儿园管理模式。
    幼儿园要让孩子受到的教育、的服务，靠的是一支的师资团队，以先进的举措创造性的贯彻执行来实现。如何建设有灵魂的团队，需要有科学、规范、合理的管理方法。
    一、赏识管理模式，灵魂团队的车辖
    一个人的成功，源于自信，而自信则来自于心理暗示。的“罗森塔尔效应”，给予我们极大的启发，赏识一个人比奖励一个人更为重要。对教职工的赏识暗示或许是一句话、一个动作、一种眼神，也或许是给予她的一次机会或一种职位。总之，赏识他人需要精神，需要方法，更需要用心。假如，我们的教职工在的赏识下，自信、自尊、自强、自立，这种状态很快就会投入她所从事的工作。去年，我们在全园范围内进行“金点子”征集活动，教职工积极参与，共谋幼儿园的发展出路，对征集上的“金点子”给予充分肯定与采纳，极大地增强了教职工的自信心。
    同时增加了主人翁意识，(学校效果图)教职工参与幼儿园管理与发展的意愿也更加强烈。家居装修这种赏识管理转化为赏识教育的过程便是幼儿园的发展过程。
    二、需要管理模式，灵魂团队的车辐
    行为科学家马斯洛，依照“需要层次理论”将人分为五个层面，即生理的需要——安全的需要——交往的需要——地位与尊重的需要——自我实现的需要。幼儿园的管理首先要遵循人的这样一种心理需要准则，对每位教职工进行全面的分析，确定每一位教职工的心理需要层面，并加以合适的压力与动力，使之获得成功感，增加自信心，从而增强集体向心力与凝聚力。

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