武汉幼儿园设计：幼儿园装修设计特色
幼儿园装修设计需要哪些特色？
幼儿园主题教育则是在一定的时间内，围绕一个主题开展教育教学活动，强调多领域的整合，注重不同学科知识间的横向联系。所以幼儿园装修设计显得成为重要，由于区域活动也涉及到不同学科、领域的知识、经验、技能等的习得与运用，而主题活动更需要环境的支持，作为幼儿园教育教学中两种重要的课程模式，促进相互间的有效融合，相得益彰，发挥其的教育价值就显得尤为重要。
点、推进主题，选取适合主题的区域材料(学校装修)
1．根据主题活动的进展，通过区域活动进一步深化主题活动的内涵。例如大班主题“房子大观”，语言区“我知道的房子”，由幼儿和家长一起搜集各类房子的资料图片，一起记录、张贴，幼儿可以直接自由交流；在美劳区提供各类材料，幼儿可以制作、剪贴、绘画各种楼房建筑。
2．集体教育活动受时间、组织形式的限制，有的活动不能充分展开，特别是操作性活动，可以把这类活动放置到区域活动中，为幼儿提供充分探究的时间与机会，推进主题活动的开展。东莞家居装修操作时，先让幼儿刷上颜料，在纸盒里、旧衣服上、木板上、地面上等不同平面上滚动，可以清晰地观察到各类物体“咕噜咕噜转”的轨迹，东莞装饰公司再引导幼儿进行记录、东莞室内装修交流、分享，激发了幼儿活动的兴趣，探究与表达的欲望也得到了极大满足。
武汉幼儿园设计:区域活动内容的设计要引领幼儿的发展，并根据幼儿的现有水平和主题的进展适时地调整，拓展领域，为幼儿提供创造的空间。随着“马路上”主题活动的开展，我们将建构区与美劳区结合，引导幼儿设计“未来的马路”，同时延伸出设计“未来的楼房”“未来的车辆”等，使幼儿的创造力、想象力不断被激发，并通过制作、绘画等技能表现出来，培养幼儿多方面能力。
第二点、凸显主题，营造富有情趣的区域环境
区域的设置、环境的创设要适度，丰富而不杂乱，空间利用充分且有序，给幼儿的刺激多维但主题突出。要弱化装饰性，突出实用性、教育性，便于随主题的变化和区域活动的开展随时进行调整。
我们根据区域设置的需要，相应地在天花板上安装了轨道，利用空间垂挂的方式，大大丰富了区域活动环境。如：将孩子们的作品垂挂，既装饰了教室，又激发了孩子们创造的热情；可以和孩子们一起动手制作编网或垂帘用于间隔区域，根据主题需要在垂帘上吊挂字卡、图片、吊饰等，丰富环境的刺激；我们为幼儿创设相对封闭的隐私角“休闲吧”，舒适的地垫、柔软的靠背、毛绒玩具、布图书等，再贴上孩子们的照片，温馨、私密的氛围满足了孩子们的需要，深受孩子们喜爱。空间的利用使环境变得更加丰富了，有效地引发了幼儿园装修与环境间、幼儿间、师幼问多向互动，从而促进了幼儿的发展。
第三点、梳理主题，高效利用活动材料
我们创设了活动成果展示区，用以呈现幼儿探索活动的过程。例如“房子大观”主题，我们将老师和孩子们制作、搜集的资料、图片、作品进行选择、整理，对主题和区域活动的成果进行了梳理，布置出“过去的房子——现代的房子——未来的房子”，并延伸出“各民族的房子——奇怪的房子——动物的房子”等系列，予以展示，孩子们在一段时间内还可以继续观察、探索、交流、分享，加深了对主题的领会和理解，推进了主题的进展，带动了区域活动的开展，东莞家居装修更重要的是给了幼儿成功感和学习活动带来的快乐体验。
由此可见，通过主题活动可以更好地带动区域活动的开展，发挥区域活动的优势，让幼儿自主、自如、自然、自由地表现、表达自我，体现了“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”的理念。而区域活动以小组活动和个别活动为主，也便于教师对幼儿的观察与评估，为主题活动的开展提供依据，可以更好地促进主题目标的实现。
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