湖北幼儿园设计--幼儿园教室设计与配置 武汉哆莱咪

    幼儿园教室设计与配置

    幼儿教室到底应该怎样布置呢？首先根据幼儿园的教育特点、辅助课程的功能及儿童的岁数来分类安排。
    一般幼儿园的接待的孩子基本都在5—6岁的孩子，当然还有3—4岁的保育园，不管是幼儿园还是保育园，基础的教学环境及设施是必可少的，所以根据使用功能的设计需求，我们做系统化的讲解。
    一、 幼儿功能区划分：
    1、 幼儿园公共区域一般按功能基本可以划分为：
    幼儿园大门区域、前厅接待区、家长等待区、休息饮水区、自由阅读区、活动演出区、通道区、室外公共活动区、公共卫生间、库房、教具室、厨房、消毒室、食品储藏室等；
    2、 幼儿园按课程安排一般可以分为：
    小班课程教室、大班课程教室、多功能活动教室、寄宿幼儿休息室、阅读教室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、动手创作教室等；
    3、 幼儿园按办公需求可以分为：
    校长办公室、运营总监办公室、财务办公室、教师办公室、医务室、营销办公室、寄宿幼儿看护室等；
    4、 幼儿园按安全防护安排可分为：
    警卫室、强电设备间、弱电设备间、监控室等。 
    湖北幼儿园设计--鼓励儿童调整感观的环境   
    儿童通过独处，对环境的预测和增强行使支配个人环境的能力是很重要的。
    独处 由于老师对班里的孩子必须经常全方位的进行观察，并经常进行约束，所以孩子需要独处的要求常常被忽视了。可是，孩子也需要“一个人”的空间，“独处”其实是孩子在时间、空间上的一种安闲，是孩子心灵自由的时刻，实际上，很小的孩子就有“独处”的需要与能力了。例如：靠窗的位置、平台、房间的某个角落等等都是能够提供独处的理想场所。当然，设计方案必须在看护和独处的空间环境维持一个平衡，也就是说在老师的观察范围内开辟出相对适合的区域。
    可预测性 孩子们怎么判断一个幼儿园的设计好与不好，我们来举一个例子来说明这个问题，当孩子们进入一个房间，他们想知道的件是就是，“我是如何到这里来的？我该如何出去？和这个地方相连又是什么地方？”一个封闭的环境会令人烦躁不安，使孩子们感觉他们与周围的事物隔绝，而门和窗则给孩子们提供了一个解答疑问的信息和特征。 
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